Le 26 juin dernier, à Villers Saint Martin, dans les alentours de Baume les Dames, tout le monde s’apprêtait à accueillir plus de 450 élèves pour une journée randonnée organisée par l’USEP.
Au programme, beaucoup de soleil, de nombreux sourires, quelques ampoules et de délicieux repas tirés de sac par des élèves absolument ravis.
Retour sur cette belle journée :
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A l’école d’Autechaux, les élèves de la classe de CM1 – CM2 sont devenus le temps de quelques semaines des législateurs en herbe grâce au Parlement des Enfants.
Sur le thème de la biodiversité, ils ont réfléchi, étudié, débattu, agit et se sont mis à la rédaction d’un projet de loi visant à protéger la biodiversité.
Au cours de ce travail, ils sont allés à la rencontre du député de leur circonscription jusqu’à Paris dans les locaux de l’Assemblé nationale.
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La classe de CM1-CM2 de l’école des Montboucons entretient depuis 2017 une correspondance avec la classe de P5-P6 de Melrose en Ecosse.
C’est l’occasion pour ces deux classes mais aussi pour leurs écoles et leurs enseignants d’échanger sur leurs vécus scolaires et d’en découvrir les spécificités culturelles.
Ce lien est source d’une grande motivation, il est vecteur de nombreux projets qui ne se limitent pas aux langues vivantes et englobent tous les domaines d’apprentissage, notamment l’EMC, les TICE, les mathématiques.
Cette année, c’est sur un défi autour du jeu Mathador que les élèves des Montboucons ont choisi d’entraîner leurs camarades écossais…
Plusieurs rendez-vous épistolaires et numériques les attendent tout au long de l’année. Et tout sera mis en œuvre pour que ce partenariat perdure car il est d’une grande richesse pour la classe et l’école.
Claire BOUAICHAOUI, qui s’est rendue sur place à la fin du mois d’Octobre, partage son journal :
Cette année, le projet LIVRE ELU propose une liste d’ouvrages de littérature de jeunesse correspondant aux tranches d’âge des élèves de l’école maternelle au lycée.
Le LIVRE ELU s’inscrit dans les programmes en vigueur et dans le Socle commun de compétences, de connaissances et de culture.
La fréquentation régulières de textes littéraires de qualité construit et renforce l’apprentissage de la lecture, de l’écriture et de l’oral ; cette fréquentation favorise l’enrichissement d’une culture littéraire et artistique des élèves, citoyens en devenir.
Deux formations sont programmées dans le plan de formation pédagogique 2017-2018.
L’inscription est à faire du 18 septembre au 13 octobre 2017 via le site : https://pia.ac-ac-besancon.fr/accueil/
– Aide à l’inscritpion et au vote
Quelques ressources pour simplifier la gestions des élèves via ONDE
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SCRATCH est un langage de programmation permettant de créer facilement des histoires
interactives, jeux vidéos, animations, etc.
Scratch dispose de deux versions, une en ligne, et une installable.
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Les élèves de CP passeront des évaluation nationale dans les prochaines semaines. Vous trouverez ci-dessous les documents à destination des élèves et des enseignants :
Organisation
Suite aux différents temps de formation en petits groupes animés par les CPC, vous disposez de 3h00 (2x1h30) pour poursuivre la réflexion jusqu’à la mi-juin.
Vous devez prendre en charge l’organisation de ce temps de travail sous forme de regroupements qui doivent associer au moins 4 à 5 enseignantes et enseignants. Pour les équipes composées de 4 à 5 enseignants, cela peut être organisé au sein de l’école ; pour les écoles plus réduites, vous devez prendre contact avec d’autres écoles proches pour constituer un groupe de travail dans une limite qui permet à chacun(e) de s’exprimer. Si vous choisissez de vous retrouver dans la même configuration que pour le temps de formation en présentiel, nous vous invitons à vous scinder en deux groupes.
Objectifs de travail
Suite à notre formation en présentiel, nous vous proposons un temps en distanciel qui se déroulera en deux phases . Ce distanciel d’une masse horaire de 3 heures est à réaliser avant les vacances de printemps.
2. Le second temps (2 heures) se déroulera sous forme de regroupement d’enseignants selon les modalités décidées lors du présentiel. Il s’agira, au sein du groupe, d’évoquer les situations d’écriture que vous aurez mis en place en classe, d’en dégager une analyse et de s’interroger ensemble sur la pertinence des dispositifs développés, les difficultés rencontrées, les améliorations à apporter, les prolongements possibles. Il s’agit de partager des expériences différentes à partir d’un enjeu commun.
Dans la perspective de conserver une synthèse de votre temps de travail, nous vous invitons à utiliser les diapositives du diaporama présentées lors du présentiel en identifiant des activités d’écriture qui s’inscrivent dans chacune des dominantes proposées. Vous pouvez en préciser les caractéristiques principales. Les cadres textes complétés sur les différentes diapos vous permettent de communiquer entre vous des pistes de travail.
Nous vous proposons un guide pour analyser vos situations. il peut aussi guider l’élaboration de séances d’écriture. Cet outil a été éprouvé au cycle 2. Nous estimons qu’il est transposable pour le cycle 3.
Guide pour l’analyse des situations d’écriture
Suite à la conférence du mercredi 8 février, nous vous proposons d’avoir la possibilité de relire le diaporama diffusé lors de cette formation. Pour l’ouvrir, cliquez sur le lien ci dessous :
